- 媽米
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眼看小寶貝發(fā)展出自己的想法,對周遭事物更充滿好奇及探索的欲望,父母若希望提升孩子的思考力,在生活上有跡可循,透過滿足孩子的認知需求以及掌握其發(fā)展重點,有助于激發(fā)孩子無限靈感及思考動機。
孩子從2歲以后,對簡單型的玩具興趣缺缺,開始追求變化及復(fù)雜性,譬如2歲以前孩子只會拿著玩具車前后滑來滑去,但2歲后則開始好奇車子的結(jié)構(gòu),可能會試著將輪子拆下,或改變車子的形狀等。待孩子再大一些,光是玩具車已無法滿足游戲需求,他們可能會需要搭配玩具車組的軌道,或嘗試將不同的玩具小車串連,進行更多探索及冒險性的游戲行為。有些家長看見孩子將玩具車沿著墻壁奔馳、沖撞,總為孩子的調(diào)皮煩惱不已,其實當此種情形發(fā)生,爸爸媽媽可評估是否玩具的復(fù)雜度,已無法滿足孩子目前的游戲需求。
許多家長認為孩子的思考能力與未來學習力有直接關(guān)聯(lián),但其實孩子日后的學業(yè)表現(xiàn)不單只建立在「智商」,而是許多不同面向相互結(jié)合所呈現(xiàn)出來的結(jié)果,「孩子是否有良好的專注力即為一大關(guān)鍵,因為專心的孩子才能將自己的潛能表達、表現(xiàn)出來,而不專心的孩子即使有很高IQ、聰明絕頂,但學習上仍會受專注力不夠高而遇到瓶頸?!沽硪环矫妫珽Q表現(xiàn)也是不容忽視的面向,EQ大師高曼不斷在提倡,目前的世代屬于EQ管理較差的階段,同時孩子的專注力也在退步,當孩子EQ與專注力同時往下掉,即便父母投入再多心力盯著孩子的學業(yè),也可能事倍功半。
受少子化影響,父母投入在孩子身上的心力相對提升,為了讓孩子日后的競爭力較他人優(yōu)勢,不少家長從小培養(yǎng)孩子學習多項才藝,或是進行益智相關(guān)訓(xùn)練,「經(jīng)常遇到家長提問,桌游、認知積木、拼圖等游戲是否會讓孩子變得更聰明?我覺得這不是必然的,其中一大重要關(guān)鍵在于家長所安排的活動中,孩子是否受到啟發(fā)?有無產(chǎn)生穩(wěn)定的熱忱與動機?!?br />
同樣道理,學習才藝時,比起重視孩子的成果展現(xiàn),家長更應(yīng)關(guān)注除了技巧、能力之外的學習過程,孩子進行活動時的心智狀態(tài)、獲得的經(jīng)驗等,才是培養(yǎng)學習及思考能力的重點所在。舉例來說,許多孩子3歲后就開始接觸樂器,如果孩**琴、上課的過程,情緒是快樂、享受的,那日后在音樂的可塑性上,應(yīng)會達到某些程度以上。
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